|
PETUNJUK PENGISIAN
INSTRUMEN |
||||
|
1. |
Anda diminta
menilai kinerja kepala
madrasah dari aspek pelaksanaan tugas pokok, komitmen dalam melaksanakan tugas dan hasil
kerja yang tercermin pada Indikator Kerja dan Data Otentik yang ada. |
|||
|
2. |
Setiap
indikator yang dinilai dinyatakan dalam pernyataan/pertanyaan yang disertai dengan bukti fisik
yang diharapkan yang
menggambarkan perilaku kepala madrasah dalam melaksanakan tugas pokoknya. |
|||
|
3. |
Anda diminta
menentukan salah satu angka yang ada pada kolom Hasil
Kerja (1, 2, 3, atau 4) dengan
cara memberikan tanda ceklis
(v) setelah menilai
bukti otentik yang menjadi dasar
penilaian perilaku kepala
madrasah. |
|||
|
4. |
Pemberian skor indikator kinerja
untuk setiap unsur tugas utama dilakukan dengan ketentuan sebagai
berikut: |
|
||
|
Skor 4 diberikan apabila
kepala madrasah mampu
menunjukkan bukti-bukti yang LENGKAP
dan SANGAT MEYAKINKAN bahwa kepala madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria komponen yang dinilai. |
||||
|
Skor 3 diberikan apabila
kepala madrasah mampu
menunjukkan bukti-bukti yang LENGKAP
dan CUKUP MEYAKINKAN bahwa kepala madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria komponen yang dinilai. |
||||
|
Skor 2 diberikan apabila
kepala madrasah mampu menunjukkan bukti-bukti yang KURANG LENGKAP
dan CUKUP MEYAKINKAN bahwa kepala madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria komponen yang dinilai. |
||||
|
Skor 1 diberikan apabila
ditemukan bukti-bukti yang SANGAT TERBATAS dan
KURANG MEYAKINKAN atau TIDAK DITEMUKAN bahwa kepala madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing-masing kriteria komponen yang dinilai. |
||||
|
5. |
Kompetensi A - D digunakan untuk Penilaian Kinerja
Kepala Madrasah Tahun Pertama sampai Tahun Ketiga.
Sedangkan untuk Tahun Keempat, semua komptensi (kompetensi A sampai kompetensi E) diisi/digunakan. |
|||
|
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA
KEPALA
MADRASAH (PKKM) EMPAT TAHUNAN |
||||
|
Nama Kepala
Madrasah |
: …................................................................... |
Nama Penilai |
: …................................................................... |
|
|
N I P |
: …................................................................... |
N I P |
: …................................................................... |
|
|
Nama Madrasah |
: …................................................................... |
Jabatan Penilai |
: …................................................................... |
|
|
Alamat Madrasah |
: …................................................................... |
Tanggal Dilaksanakan Penilaian |
:............................................ Tahun ke-: 1 / 2 / 3 / 4 |
|
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
A. Usaha Pengembangan Madrasah |
|||||||||
|
1.1 |
Mengembangkan madrasah sesuai
dengan kebutuhan. |
1. |
Mampu menggembangkan struktur organisasi yang
sesuai dengan kebutuhan program. |
Dokumen struktur
madrasah |
|
|
|
|
Melalui observasi dan studi dokumen: (1) bagan/struktur organisasi; (2) notulen rapat yang berisi keputusan tentang penyusunan
struktur organisasi; (3) dokumen sosialisasi; dan (4) Daftar Hadir |
|
2. |
Mampu menempatkan
personalia yang sesuai dengan kebutuhan |
Dokumen uraian
tugas personalia di madrasah |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) dokumen
penetapan/pengesahan susunan organisasi madrsaha; (2) rincian tugas setiap personil pada struktur organisasi madrasah; (3) SOP Personalia; dan
(4) Sertifikat |
||
|
3. |
Mampu mengembangkan pedoman dan prosedur kerja organisasi madrasah |
Pedoman dan prosedur kerja
organisasi madrasah |
|
|
|
|
Melalui obsevasi dokumen: SOP madrasah |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
1.2 |
Mengelola perubahan dan
pengembangan madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif. |
1. |
Mampu mengembangkan program
baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi. |
Program pengembangan madrasah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target
yang meningkat daripada
pencapaian sebelumnya. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) visi dan Misi madrasah; (2) data prestasi
madrasah; (3) data hasil UN 3 tahun terahir;
(4) Data Alumni |
|
2. |
Mampu dan terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk
kinerja yang lebih
unggul. |
Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan
distribusi dan deskripsi pembagian tugas |
|
|
|
|
Melalui observasi dan studi
dokumen: (1) bagan/struktur organisasi; (2) SK; (3)
tugas dan fungsi; (4) Terbentuknya KKG/MGMP; (5) Program KKG/MGMP; dan (6) Laporan kegiatan KKG/MGMP |
||
|
3. |
Mampu menerapkan berbagai teknik
pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran. |
Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) KTSP; (2) kalender pendidikan; (3) perangkat pembelajaran; (4) penilaian; DAN (5) peraturan akademik |
||
|
4. |
Mampu mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi madrasah |
Dokumen bukti
perkembanganpotensi dan prestasi
peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1)
data prestasi madrasah 1 tahun terahir; (2) data hasil UN 1 tahun terahir; (3) Dokumen
Akreditasi; dan (4) Program Ekstrakurikuler |
||
|
1.3 |
Mengelola hubungan antara
madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan. |
1. |
Merencanakan kerjasama dengan lembaga
pemerintah, swasta dan masyarakat |
Data kerjasama dengan
lembaga pemerintah, swasta, dan masyarakat |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1)
SK komite madasah; (2) AD/ART komite madrasah; (3) program kerja komite madrasah; (4) laporan kegiatan komite madrasah; dan (5)
dokumen tertulis kerja
sama (MUO). |
|
2. |
Melakukan pendekatan-pendekatan dalam
rangka mendapatkan dukungan
dari lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat |
Dokumen pragram kerjasama dengan pemerintah, swasta, dan masyarakat |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) Program kegiatan kerja sama;
(2) Foto kegiatan; (3) Jadwal Kegiatan; dan (4) Sk Penanggung
Jawab program. |
||
|
3. |
Memanfaatkan dan memelihara hubungan kerjasama dengan
lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat |
Data hasil kerjasama dengan lembega pemerintah, swasta, dan masyarakat |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: Laporan
kegiatan kerja sama |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
1.4 |
Mengelola proses pencapaian 8 SNP sesuai
dengan arah dan tujuan
Pendidikan nasional |
1. |
Mengaplikasikan pengembangan
kurikulum yang mengacu kepada standar isi |
Dokumen analisis
8 SNP dalam hal standar
ini |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) KTSP; (2) kalender pendidikan; (3) perangkat pembelajaran; (4) penilaian; (5)
peraturan akademik; dan
(6) Buku Kerja
Guru. |
|
2. |
Mengaplikasikan pengembangan proses
pembelajaran yang mengacu kepada standar proses |
Dokumen analisis 8 SNP dalam
hal standar proses |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) dokumen pengembangan silabus; (2) RPP; (2) RPE; (2) buku teks; (2) jurnal mengajar guru; dan (2) data siswa. |
||
|
3. |
Mengaplikasikan sistem penilaian pembelajaran yang mengacu
kepada standar penilaian |
Dokumen analisis 8 SNP dalam
hal standar penilaian |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) instrumen penilaian; (2) kisi-kisi soal; (3)
kumpulan nakah soal;
(4) analisis butir
soal; (5) dokumen analisis hasil belajar siswa; (6) laporan hasil belajar siswa; (7) tindak
lanjut hasil penilaian; (8) dokumen
pelaksanaan PAS; dan (9) dokumen pelaksanaan PAT. |
||
|
4. |
Melaksanakan penjaminan mutu pencapaian standar kompetensi lulusan |
Dokumen analisis 8 SNP dalam
hal standar kompetensi lulusan |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) dokumen program kegiatan kesiswaan; (2) laporan kegiatan kesiswaan; (3) dokumentasi kegiatan kesiswaan; (4) laporan kegiatan pembiasaan siswa; (5) dokumen
kegiatan literasi; (6) data rata-rata hasil ujian 2 tahun terahir; (7) data prestasi akademik 2 tahun
terahir; dan (8)
data prestasi non akademik 2 tahun terahir. |
||
|
1.5 |
Mengelola unit layanan
khusus madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di madrasah. |
1. |
Mampu mengelola laboratorium madrasah agar dapat
dimanfaatkan secara optimal
untuk kepentingan pembelajaran peerta didik |
Adanya bukti pemanfaatan
laboratorium dalam pembelajaran,
jadwal, kegiatan, dll (Kosongkan
jika RA ) |
|
|
|
|
Observasi dan studi dokumen: (1) luas memenuhi sesuai
standar; (2) sarana
pendukung lab; (2)
jurnal laboratorium; dan
(2) Program Pengembangan Sarpras. |
|
2. |
Mampu mengelola perpustakaan madrasah
dalam menyiiapkan sumber
belajar yang diperlukan oleh peserta didik. |
Adanya bukti pemanfaatan lperpustakaan dalam pembelajaran, jadwal, kegiatan, dll |
|
|
|
|
Observasi dan studi dokumen: (1) luas memenuhi sesuai standar; (2) sarana pendukung; (2) daftar buku
induk perpustakaan; dan (2) laporan/statistic pengelolaan perpustakaan. |
||
|
3. |
Mampu mengelola usaha madrasah untuk pembelajaran pesera
didik dan pemasukan tambahan dana bagi madrasah. |
Adanya bukti kegiatan usaha madrasah dalam
pembelajaran. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: data/laporan kegiatan usaha madrasah |
||
|
4. |
Mampu mengelola koperasi madrasah baik sebagai
media praktik maupun sebagai
sumber belajar bagi peserta didik. |
Adanya bukti pemanfaatan koperasi dalam pembelajaran, jadwal, kegiatan, dll |
|
|
|
|
Observasi dan studi dokumen: (1) instrumen hasil praktek
pembelajaran; dan (2) foto kegiatan praktik |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
1.6 |
Mengelola sistem informasi madrasah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan. |
1. |
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam manajemen madrasah |
Adanya bukti pemanfaatan teknologi indformasi dan komunikasi dalam
manajemen madrasah |
|
|
|
|
Observasi, studi dokumen dan wawancara: (1) fasilitas teknologi dan informasi; dan (2)
sumber daya informasi |
|
2. |
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran, baik sebagai sumber belajar maupun sebagai
alat/media pembelajaran. |
Adanya bukti pemanfaatan teknologi indformasi dan
komunikasi sebagai sumber
belajar dan media pembelajaran |
|
|
|
|
Observasi lingkungan madrasah dan wawancara: (1) ketersediaan komputer; (2) jaringan internet; (3) website
madrasah; (4) alamat
email madrasah; dan (5) pemanfaatn TIK untuk pembelajaran. |
||
|
3. |
Memanfaatkan teknologi teknologi informasi dan
komunikasi dalam menjalin kerjasama dengan pihak lain. |
Adanya bukti pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
menjalin kerjasama dengan
pihak lain |
|
|
|
|
Observasi lingkungan madrasah, wawancara dan studi dokumen: (1)
pengelolaan SIM; (2) fasilitas SIM; (3) surat tugas
pengelola SIM; dan
(4) pelaporan data
dan informasi. |
||
|
4. |
Memanfaatkan teknologi teknologi informasi dan
komunikasi dalam promosi program madrasah dan prestasi yang telah dicapai. |
Adanya bukti pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam promosi program
madrasah dan prestasi yang dicapai |
|
|
|
|
Observasi lingkungan madrasah, wawancara dan studi dokumen: (1) pengelolaan SIM; (2) fasilitas SIM; (3) surat
tugas pengelola SIM;
dan (4) pelaporan data dan informasi. |
||
|
1.7 |
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen madrasah |
1. |
Mampu mengembangkan sistem
administrasi pengelolaan secara
efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan komunikasi. |
Terdapat penerapan TIK
(berbasis komputer, CD,
jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan. |
|
|
|
|
Observasi lingkungan madrasah dan wawancara: (1) jumlah komputer dan LCD yang cukup; (2) memiliki jaringan internet; (3) memiliki web
sekolah; (4) memiliki e-mail
madrasah; dan (5)
Memanfaatkan TIK untuk
adminitrasi madrasah. |
|
2. |
Mengelola adminsistasi pembelajaran secara efektif
dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. |
Model penerapan TIK dalam pengelolaan
adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet. |
|
|
|
|
Observasi lingkungan madrasah dan wawancara: (1)
jumlah kompute dan LCD yang cukup; (2) memiliki jaringan internet; dan (3) memanfaatkan TIK untuk pembelajaran. |
||
|
3. |
Mampu mengembangkan sistem
pengelolaan perpustakaan secara
efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. |
Model pemanfaatan TIK dalam sistem
pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet. |
|
|
|
|
Observasi dan studi
dokumen: (1) katalog digital; (2) BSE; (3) akses internet; (4) komputer;
dan (5) dokumen aplikasi layanan perpustakaan. |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
B. Pelaksanaan Tugas Manajerial |
|||||||||
|
2.1 |
Menyusun perencanaan madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. |
1. |
Mampu mengembangkan RKJM, RKT/RKAM dengan
program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam
pemenuhan 8 SNP |
Dokumen RKJM, RKT/RKAM
yang meliputi SNP |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) Dokumen Evaluasi Diri Madrasah EDM);
dan (2) Dokumen RKJM dan RKT berbasis
EDM |
|
2. |
Mampu merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS
dan program lainnya. |
Visi-misi madrasah merupakan rumusan hasil keputusan bersama. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) visi, misi yang telah ditetapkan oleh Kamad; dan (2) berita
acara dan daftar hadir
kegiatan perumusan/ peninjauan kembali dan penetapan visi dan misi. |
||
|
3. |
Mampu menentukan strategi
pencapaian tujuan madrasah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur |
Dokumen program yang
memuat strategi pencapaian tujuan madrasah |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) program kerja;
dan (2) RKJM dan RKTM |
||
|
4. |
Mampu menyusun program
dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan
pencapaian program |
Dokumen rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: RKJM dan RKTM |
||
|
2.2 |
Memimpin madrasah dalam
rangka pendayagunaan sumber
daya madrasah secara
optimal. |
1. |
Mampu memberi contoh
berdisiplin; hadir tepat
waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan. |
Dokumen daftar hadir
semua kegiatan madrasah |
|
|
|
|
Observasi, wawancara dan studi dokumen: (1) finggerprint kehadiran kamad;
dan (2) daftar
hadir pada kegiatan di madrasah |
|
2. |
Mampu melaksanakan peraturan sesuai dengan ketentuan yang berlaku |
Menjadi contoh dan mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan |
|
|
|
|
Wawancara dengan warga madrasah |
||
|
3. |
Mampu menunjukkan keteladanan dalam memanfaatkan
sumber daya secara efektif dan efisien. |
Memecahkan masalah madrasah
secara bersama- sama,
merencankan pemanfaatan sumber
belajar dan sumber informasi, memantau
penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya |
|
|
|
|
Wawancara dengan warga madrasah |
||
|
4. |
Mampu menunjukkan
kedisiplinan sebagai insan pembelajar. |
Rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan
warga madrasah |
|
|
|
|
Wawancara, observasi: (1) koleksi buku refrefensi/ ilmu
pengetahuan; dan (2) karya tulis
yang diterbitkan atau
tidak |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
2.3 |
Menciptakan budaya dan iklim madrasah
yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran peserta didik. |
1. |
Mampu menjadi contoh
dan berbudaya mutu yang
kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta
didik |
Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil
UN dan target
keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya |
|
|
|
|
Wawancara dan studi dokumen: (1) peningkatan KKM; (2) hasil UN; (3) program keunggulan dan inovasi
baik akademik maupun non
akademik; dan (4) data prestasi akademik dan non akademik. |
|
2. |
Mampu melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana
belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik |
Suasana lingkungan madrasah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik |
|
|
|
|
Observasi lingkungan madrasah: suasana
lingkungan yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik |
||
|
3. |
Mampu memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis
peserta didik. |
Data kunjungan perpustakaan, peminjaman
buku oleh peserta
didik, pembaharuan buku dan bahan
bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana
publikasi karya tulis,
dan mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik tingkat madrasah. |
|
|
|
|
Observasi, wawancara dan studi
dokumen: (1) rencana dan laporan
pelaksanaan kegiatan literasi; (2) dokumen kegiatan pengembangan budaya baca;
dan (3) dokumen/ pajangan hasil karya tulis
siswa. |
||
|
4. |
Mampu memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba
di bidang akademik dan
nonakademik bagi peserta didik |
Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat madrasah,
perolehan piagam penghargaan,
piala, trofi perlombaan bidang akademik
dan nonakademik. |
|
|
|
|
Observasi dan studi dokumen: (1) dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari
tingkat madrasah; dan (2) daftar perolehan piagam, penghargaan, piala, trofi perlombaan
disemua jenjang. |
||
|
2.4 |
Mengelola guru dan staf
dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia
secara optimal. |
1. |
Mampu menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan |
Dokumen program pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan di madrasah |
|
|
|
|
Studi dokumen dan
wawancara: program kerja
kepala madrasah |
|
2. |
Mampu melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM madrasah |
Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru. |
|
|
|
|
Studi
dokumen dan wawancara: (1) buku/catatan pembinaan guru
dan tendik (notulen dan daftar hadir
rapat pembinaan); dan (2) laporan kinerja kepala madrasah. |
||
|
3. |
Memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi |
Data dukungan Kepala
Madrasah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi. |
|
|
|
|
Studi dokumen dan wawancara: (1) buku/catatan pembinaan guru dan
tendik (notulen dan
daftar hadir rapat
pembinaan); dan (2)
laporan kinerja kepala madrasah. |
||
|
4. |
Memantau dan menilai
penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di madrasah |
Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan |
|
|
|
|
Observasi dan studi dokumen: (1) program pelatihan pengembangan profesi guru dan tendik; dan (2) laporan pelaksanaan pelatihan pengembangan profesi guru
dan tendik |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
2.5 |
Mengelola sarana dan prasarana madrasah
dalam rangka pendayagunaan secara optimal |
1. |
Mampu mengelola
fasilitas prasarana, perabot dan sarana madrasah (gedung, bangunan, dan lahan meja, kursi, lemari,
peralatan kantor, dan alat kebersihan) |
Data fasilitas prasarana, perabot, dan sarana
marasah dikelola dengan
baik |
|
|
|
|
Observasi dan studi dokumen: (1) buku inventaris; dan (2) buku
pemeliharaan sarana dan prasarana. |
|
2. |
Mampu mengelola perpustakaan madrasah |
Data perpustakaan dikelola dengan baik (Kosongkan
jika RA ) |
|
|
|
|
Observasi fisik dan studi
dokumen: (1) buku induk perpustakaan; dan (2) buku/data/grafik layanan perpustakaan. |
||
|
3. |
Mampu mengelola laboratirium madrasah |
Data laboratorium dikelola dengan
baik |
|
|
|
|
Observasi fisik dan studi
dokumen: (1) daftar infentaris laboratorium; dan (2) buku/jurnal/ data/grafik layanan baboratorium |
||
|
4. |
Mampu mengelola fasilitas penunjang madrasah lainnya (bengkel, toko,
koperasi, kebun, dsb) |
Data fasilitas penunjang terkola
dengan baik |
|
|
|
|
Observasi fisik,wawancara dan studi
dokumen: data fasilitas penunjang wirausaha yang dikelola oleh
madrasah |
||
|
2.6 |
Mengelola peserta didik dalam
rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik |
1. |
Menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik. |
Dokumen program penerimaan peserta
didik baru, kriteria
penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta
didik awal, |
|
|
|
|
Studi
dokumen: (1) dokumen
program penerimaan peserta didik baru;
(2) brosur; dan (3) data hasil analisis kemampuan peserta
didik baru |
|
2. |
Memiliki program
pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik. |
Dokumen program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta
didik. |
|
|
|
|
Observasi dan studi
dokumen: program pengembangan diri peserta didik. |
||
|
3. |
Memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan melalui
penanaman nilai-nilai. |
Data program kegiatan
akademik dan nonakademik melalui penanaman nilai - nilai. |
|
|
|
|
Observasi lingkungan aktivitas siswa, wawancara dan
studi dokumen: (1) program kegiatan akademik dan non akademik dan laporan pelaksanaannya;
dan (2) dokumentasi kegiatan. |
||
|
4. |
Memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal |
Data keterlaksanaan program
pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan |
|
|
|
|
Observasi lingkungan aktivitas siswa dan guru, wawancara dan studi dokumen: (1) program
kegiatan pengembangan diri;
(2) dokumentasi kegiatan; dan (3) data
prestasi siswa, guru
dan tendik. |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
2.7 |
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional |
1. |
Mampu mengarahkan secara
efektif dalam menerapkan
prinsip-prinsip pengengembangan KTSP dalam
kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG. |
Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan
MGMP/KKG |
|
|
|
|
Studi
dokumen: (1) dokumen kurikulum yang berlaku; (2) SK tim pengembang kurikulum; dan (3) dokumen penyusunan dokumen kurikulum (daftar hadir, berita acara, notulen). |
|
2. |
Mampu mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan
akademik. |
Pelaksanaan kurikulum sesuai
dengan kalender pendidikan tingkat madrasah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan aturan akademik. |
|
|
|
|
Studi dokumen: (1) struktur kurikulum;
(2) jadwal pelajaran; (3)
daftar hadir guru;
dan (4) peraturan akademik |
||
|
3. |
Memfasilitasi efektivitas tim
kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu pembelajaran. |
Bukti pelaksanaan kerja
sama guru pada tingkat satuan
pendidikan, antar satuan
pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, pembelajaran |
|
|
|
|
Studi
dokumen: (1) program KKG/MGMP di madrasah; dan (2) laporan pelaksanaan KKG/MGMP. |
||
|
4. |
Mampu mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber
belajar yang terbarukan. |
Bukti penggunaan metode
hasil pelatihan paling
akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga,
teknik evaluasi baru yang
menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan madrasah atau media
lain |
|
|
|
|
Observasi kelas, studi dokumen
wawancara dengan siswa dan guru:
menelaah ragam metode,
media dan sumber belajar yang digunakan dalam RPP |
||
|
5. |
Memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik |
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik tingkat madrasah, baik akademik dan non akademik. |
|
|
|
|
Wawancara dan studi dokumen: (1) program, laporan dan dokumen kegiatan kesiswaan (kegiatan akademik maupun non akademik); dan (2) data prestasi akademik maupun nonakademik. |
||
|
2.8 |
Mengelola keuangan madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien |
1. |
Mampu merencanakan kebutuhan
keuangan madrasah sesuai
dengan rencana pengembangan madrasah, baik jangka
pendek maupun jangka panjang |
Dokumen RKJM dan RKTM |
|
|
|
|
Studi dokumen: (1)
RKJM dan RKTM;
(2) laporan keuangan; dan (3) buku
kas. |
|
2. |
Mampu mengupayaan sumber-sumber keuangan terutama dari luar madrasah
dan dari unit usaha madrasah |
Dokumen RKJM dan RKTM |
|
|
|
|
Studi
dokumen RKJM dan RKTM. |
||
|
3. |
Mampu mengkoordinasikan pembelajaran keuangan sesuai dengan
peraturan dan perundang-undangan berdasarkan asas prioritas dan efisiensi. |
Dokumen RKJM dan RKTM |
|
|
|
|
Studi
dokumen RKJM dan RKTM. |
||
|
4. |
Mampu membuat laporan
dan evaluasi pengelolaan keuangan madrasah sesuai
dengan prinsip efisien,
tranparan, dan akuntabel. |
Dokumen RKJM dan RKTM |
|
|
|
|
Studi dokumen: (1)
RKJM dan RKTM;
(2) laporan keuangan; dan (3) buku
kas. |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
2.9 |
Mengelola ketatausahaan madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan madrasah |
1. |
Mampu mengelola administrasi surat masuk dan surat keluar sesuai dengan
pedoman persuratan yang berlaku |
Adanya bukti dokumen surat
masuk dan keluar |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: surat
masuk dan keluar |
|
2. |
Mampu mengelola administrasi madrasah yang meliputi administrasi akademik, kesiswaan, sarana/prasarana, keuangan, dan hubungan madrasah dengan masyarakat |
Adanya bukti dokumen administrasi madrasah |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: administrasi madrasah (akademik, kesiswaan, sarana/prasaran, keuangan, dan hubungan madrasah dengan masyarakat) |
||
|
3. |
Mampu mengelola administrasi kearsipan madrasah baik arsip dinamis
maupun arsip lainnya |
Adanya bukti dokumen administrasi madrasah |
|
|
|
|
Melalui studi Dokumen: Administrasi madrasah |
||
|
4. |
Mampu mengelola administrasi akreditasi madrasah sesuai
dengan prinsip-prinsip tersedianya dokumen pendukung dan bukti fisik |
Adanya bukti dokumen administrasi madrasah |
|
|
|
|
Melalui studi Dokumen: Administrasi pemenuhan 8 SNP madrasah |
||
|
2.10 |
Melakukan monitoring,
evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program
kegiatan madrasah dengan
prosedur yang tepat,
serta merencanakan tindak
lanjutnya. |
1. |
Menyusun standar kinerja program pendidikan yang dapat diukur
dan dinilai |
Dokumen SKP yang terukur |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: SKP yang terukur |
|
2. |
Melakukan monitoring dan evaluasi kinerja
program pendidikan dengan
menggunakan teknik yang sesuai |
Dokumen pelaksanaan monitoring dan evaluasi yang
sesuai |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: pelaksanaan monitoring dan
evaluasi yang sesuai |
||
|
3. |
Menyusun laporan
sesuai dengan standar pelaporan monitoring dan
evaluasi |
Dokumen laporan
pelaksanaan monitoring dan evaluasi |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: Laporan pelaksanaan monitoring dan evaluasi |
||
|
|
|
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: laporan pelaksanaan monitoring dan evaluasi |
|||
|
4. |
Merumuskan program tindak
lanjut berdasarkan hasil
evaluasi pelaksanaan program
sebelumnya |
Dokumen program tindak
lanjut berdasarkan hasil
monitring dan evaluasi |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: Program tindak lanjut berdasarkan hasil
monitring dan evaluasi |
||
|
C. Pengembangan Kewirausahaan |
|||||||||
|
3.1 |
Menciptakan inovasi yang bermanfaat dan tepat bagi pengembangan madrasah |
1. |
Memahami dan menghayati arti dan tujuan perubahan (inovasi) madrasah |
Adanya bukti perubahan madrasah
yang lebih baik dari tahun
ke tahun |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: program pengembangan kewirausahaan |
|
2. |
Menggunakan metode, teknik
dan proses perubahan madrasah |
Adanya bukti strategi dalam perubahan madrasah yang lebih baik |
|
|
|
|
Melalui obsevasi: (1)
pemanfaatan hasil inovasi
dan kreatifitas; (2)
membudayakan hasil inovasi dan kreatifitas;
dan (3) pengembangan pembudayaan inovasi dan kreatifitas. |
||
|
3. |
Menumbuhkan iklim yang mendorong kebebasan berfikir untuk menciptakan kreativitas dan inovasi |
Adanya bukti iklim
yang mendorong kebebasan berpikir kreatif dan inovatif |
|
|
|
|
Melalui observasi dan studi dokumen: (1) data Jenis
usaha produktif yang dimiki; dan (2) program pengeloaan dan pendayagunaan hasil usaha. |
||
|
4. |
Mendorong warga madrasah untuk melakukan prakarsa/keberanian moral untuk melakukan hal hal baru |
Adanya bukti
warga madrasah yang
memiliki keberanian utuk melakukan hal – hal baru |
|
|
|
|
Melalui observasi dan studi dokumen: (1) data Jenis
usaha produktif yang dimiki; dan (2) program pengeloaan dan pendayagunaan hasil usaha. |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
3.2 |
Bekerja keras untuk
mencapai keberhasilan madrasah sebagai
organisasi pembelajaran yang efektif |
1. |
Mampu bertindak kratif dan inovatif dalam melaksanakan
pekerjaan melalui cara berfikir dan cara bertindak |
Adanya bukti kegiatan yang kratif dan inovatif dalam
melaksanakan pekerjaan melalui
cara berfikir dan cara bertindak |
|
|
|
|
Melalui observasi dan studi dokumen: (1) RPP yang memuat rencana pembelajaran untuk
menumbuhkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif; (2) hasil kerja dan karya siswa; dan (3) foto foto aktifitas pembelajaran siswa siswa. |
|
2. |
Mampu memberdayakan potensi madrasah secara
optimal kedalam berbagai kegiatan- kegiatan produktif yang menguntungkan madrasah |
Adanya bukti kegiatan pemberdayaanpotensi madrasah secara
optimal kedalam berbagai kegiatan-kegiatan produktif yang menguntungkan madrasah |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: (1) Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) ; (2) dokumen penanganan permasalahan/ kasus; (3) dokumen
hasil kegiatan sekolah; (4) dokumen hasil
kegiatan; dan (5) pengembangan madrasah. |
||
|
3. |
Mampu menumbuhkan jiwa kewirausahaan (kreatif, inovatif dan produktif) di kalangan warga madrasah |
Adanya bukti kegiatan yang membubuhkan
jiwa kewirausahaan (kreatif, inovatif dan produktif) di
kalangan warga madrasah |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: (1) Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) ; (2) dokumen penanganan permasalahan/ kasus; (3) dokumen
hasil kegiatan sekolah; (4) dokumen hasil
kegiatan; dan (5) pengembangan madrasah. |
||
|
4. |
Mampu mencatat ide-ide
baru, kemudian mengembangkannya |
Adanya bukti kegiatan
mencatat ide-ide baru,
kemudian mengembangkannya |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: Rencana Pengembangan Madrasah |
||
|
3.3 |
Memiliki motivasi yang kuat untuk
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin madrasah |
1. |
Bersedia belajar dari orang lain |
Adanya bukti kemauan belajar
dari orang lain |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: (1) forum komunikasi dengan
lembaga pendidikan lain
dan orang tua siswa per
tingkat kelas/kelas/ angkatan; dan (2) foto foto kegiatan. |
|
2. |
Ingin selalu
melakukan yang terbaik |
Adanya bukti keinginan selalu elakukan yang terbaik |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: (1) dokumen/foto
Pelaksanaan kegiatan; (2) keikut sertaan
dalam lomba lomba pembelajaran/ pendidikan maupun manajmen; dan (3) prestasi
dalam lomba guru, tenaga kependidikan dan kepala madrasah. |
||
|
3. |
Menciptakan perubahan yang kuat |
Adanya bukti keinginan untuk melakkukan perubahan yang kuat |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: (1) program
inovasi madrasah atau Rencana Pengenbanagan Madrasah (RPM); dan (2) laporan target
yang sudah dicapai. |
||
|
3.4 |
Pantang menyerah dan selalu mencari
solusi terbaik dalam menghadapi
kendala yang dihadapi madrasah |
1. |
Mampu melibatkan tokoh
agama, masyarakat, dan pemerintah dalam memecahkan masalah
kelembagaan |
Adanya bukti kegiatan yang melibatkan tokoh agama, masyarakat dan pemerintah dalam memecahkan masalah
kelembagaan |
|
|
|
|
Melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen: (1) MoU dengan
pihak lain; (2) sister school; dan (3) kemitraan dengan
sekolah lain |
|
2. |
Mampu bersikap obyektif/tidak memihak dalam mengatasi konflik internal madrasah |
Adanya bukti kagiatan yang menunjukkan sikap obyektif/tidak memihak dalam mengatasi konflik internal madrasah |
|
|
|
|
Dokumen kegiatan dan foto |
||
|
3. |
Mampu bersikap simpatik/tenggang rasa terhadap orang lain |
Adanya bukti sikap simpatik/ tenggang rasa terhadap orang lain |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen kegiatan dan foto |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
3.5 |
Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan
produksi/jasa madrasah sebagai sumber pembelajaran peserta
didik |
1. |
Mampu merencanakan kegiatan
produksi /jasa sesuai dengan potensi madrasah |
Dokumen perencanaan kegiatan
produksi sesuai potensi madrasah |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: laporan yang memuat pelaksanaan dan hasil Program Pengembangan Unit Produksi Kewirausahaan |
|
2. |
Mampu membina kegiatan produksi /jasa sesuai
dengan prinsip-prinsip pengelolaan yang rofessional dan akuntabel |
Adanya dokumen pembinaan kegiatan produksi /jasa sesuai dengan prinsip-prinsip pengelolaan yang
professional dan akuntabel |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: laporan memuat pelaksanaan dan hasil Program Pengembangan Unit Produksi Kewirausahaan |
||
|
3. |
Mampu melaksanakan pengawasan kegiatan produksi/jasa dan menyusun laporan |
Adanya dokumen pelaksanakan pengawasan kegiatan produksi/jasa dan menyusun laporan |
|
|
|
|
Melalui wawancara dan studi dokumen: (1) laporan hasil Evaluasi Program Pengembangan Kewirausahaan, yang memuat hasil
evaluasi; (2) Program Pengembangan
Jiwa Kewirausahaan; dan (3) Program
Pengembangan Unit Produksi Kewirausahaan. |
||
|
4. |
Mampu mengembangkan kegiatan produksi/jasa dan pemasarannya |
Adanya dokumen pengembangan
kegiatan produksi/jasa dan pemasarannya |
|
|
|
|
Melalui wawancara dan studi
dokumen: (1) laporan Hasil Evaluasi Program Pengembangan
Kewirausahaan, yang memuat hasil evaluasi; (2) Program Pengembangan Jiwa Kewirausahaan; dan (3) Program Pengembangan Unit Produksi Kewirausahaan. |
||
|
D. Supervisi Kepada
Guru dan Tenaga
Kependidikan |
|||||||||
|
4.1 |
Menyusun program supervisi akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru |
1. |
Mengidentifikasi masalah yang guru hadapi dalam
pelaksanaan pembelajaran. |
Terdapat rumusan masalah
yang Kepala Madrasah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) program
pengawasan pembelajaran/ supervisi
pembelajaran; (2) jadwal pelaksanaan supervisi; dan (3) SK tim supervisor. |
|
2. |
Mampu merumuskan tujuan
yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur. |
Terdapat rumusan tujuan
supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: (1) Program pengawasan pembelajaran/ supervisi pembelajaran; dan (2) jadwal
pelaksanaan supervisi. |
||
|
3. |
Mampu mengembangkan instrumen supervisi. |
Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator pecapaian tujuan madrasah. |
|
|
|
|
Melalui studi dokumen: instrumen supervisi pembelajaran |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
4.2 |
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. |
1. |
Mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan supervisi. |
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, tujuan, fokus
utama supervisi, dan instrumen yang disepakati |
|
|
|
|
Melalui Wawancara dan studi dokumen: program pengawasan pembelajaran/ supervisi pembelajaran |
|
2. |
Melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. |
Dokumen hasil
observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif
serta relevan dengan
masalah yang menjadi
fokus supervisi. |
|
|
|
|
Melalui Wawancara dan
studi dokumen: (1) instrumen supervisi pembelajaran; dan (2) dokumen laporan
hasil supervisi pembelajaran. |
||
|
3. |
Melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil observasi |
Dokumen catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan. |
|
|
|
|
Melalui wawancara dan studi
dokumen: analisis hasil supervisi pembelajaran |
||
|
4. |
Bersama guru menyusun
rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan
analisis butir soal,
remedial, dan pengayaan. |
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan. |
|
|
|
|
Melalui wawancara dan studi
dokumen: (1) dokumen hasil analisis dan tindak lanjut
supervisi pembelajaran; dan
(2) program kegiatan workshop/diklat untuk guru. |
||
|
4.3 |
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru. |
1. |
Memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar. |
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar |
|
|
|
|
Melalui Wawancara dan studi dokumen: program pengawasan pembelajaran/ supervisi pembelajaran |
|
2. |
Mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh
guru |
dokumen rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara
berkala. |
|
|
|
|
Melalui Wawancara dan
studi dokumen: (1) instrumen supervisi pembelajaran; dan (2) dokumen laporan
hasil supervisi pembelajaran. |
||
|
3. |
Melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru
sebagai tindak lanjut kegiatan supervisi. |
Terdapat bukti, berupa laporan
tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru. |
|
|
|
|
Melalui wawancara dan
studi dokumen: analisis hasil supervisi pembelajaran |
||
|
4. |
Menggunakan data hasil
supervisi untuk pemetaan ketercapaian program sebagai
dasar perbaikan siklus berikutnya. |
Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil madrasah sebagai
dasar perencanaan siklus
berikutnya. |
|
|
|
|
Melalui wawancara dan studi dokumen: (1) dokumen hasil
analisis dan tindak
lanjut supervisi pembelajaran; dan (2) program
kegiatan workshop/diklat untuk
guru. |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
E. Hasil Kinerja
Kepala Madrasah |
|||||||||
|
5.1 |
Prestasi peserta
didik |
1. |
Prestasi akademik peserta didik |
Terdapat prestai akademik peserta didik pada
berbagai tingkat |
|
|
|
|
(1) Minimal memiliki satu jenis kejuaraan tingkat kecamatan (2) Memiliki satu atau
duajenis kejuaraan tingkat
kabupaten (3) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi (4) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi atau satu
tingkat nasional |
|
2. |
Prestasi non akademik peserta
didik |
Terdapat prestai non akademik peserta didik pada berbagai tingkat |
|
|
|
|
(1) Minimal memiliki satu jenis kejuaraan tingkat kecamatan (2) Memilikisatu atau duajenis kejuaraan tingkat kabupaten (3) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi (4) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi atau
satu tingkat nasional |
||
|
5.2 |
Prestasi Pendidik dan
Tenaga Kependidikan |
1. |
Prestasi akademik pendidik dan tenaga kependidikan |
Terdapat prestai akademik pendidik dan tenaga
kependidikan pada berbagai
tingkat |
|
|
|
|
(1)
Minimal memiliki satu jenis kejuaraan tingkat kecamatan (2) Memiliki satu atau
duajenis kejuaraan tingkat
kabupaten (3) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi (4) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi atau satu
tingkat nasional |
|
2. |
Prestasi non akademik pendidik dan tenaga
kependidikan |
Terdapat prestai non akademik pendidik dan tenaga kependidikan pada berbagai tingkat |
|
|
|
|
(1)
Minimal memiliki satu jenis kejuaraan tingkat kecamatan (2) Memiliki satu atau
duajenis kejuaraan tingkat
kabupaten (3) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi (4) Minimal memiliki tigajenis kejuaraan tingkat propinsi atau satu
tingkat nasional |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
5.3 |
Prestasi Madrasah |
1. |
Kelebihan prestasi akademik dari madrasah/sekolah lainnya |
Terdapat bukti keunggulam prestasi akademik madrasah |
|
|
|
|
(1)
Peringkat 5 (lima)
besar tingkat kecamatan (2) Peringkat 5 (lima) besar
tingkat kabupaten (3) Peringkat 5 (lima) besar
tingkat provinsi (4) Peringkat 5 (lima)besar tingkat
Nasional |
|
2. |
Kelebihan prestasi non akademik dari madrasah/sekolah lainnya |
Terdapat bukti keunggulam prestasi non
akademik madrasah |
|
|
|
|
( 1) Peringkat 5 (lima) besar
tingkat kecamatan (2) Peringkat 5 (lima)besar tingkat kabupaten (3) Peringkat 5 (lima)besar tingkat
provinsi (4) Peringkat 5 (lima) besar
tingkat Nasional |
||
|
5.4 |
Prestasi Kepala Madrasah |
1. |
Ijazah yang
dimiliki kepala madrasah |
Terdapat bukti ijazah
kepala madrasah |
|
|
|
|
(1) Sampai dengan
S 1 (2) Sampai dengan
S2 (3) Sampai dengan
83 dalam negeri (4) Sampai dengan
83 luar negeri |
|
2. |
Pendidikan dan pelatihan yang pernah diikuti oleh kepala madrasah |
Terdapat bukti
keikutsertaan dalam diklat |
|
|
|
|
(1) Minimal 3 buah SITPL
tingkat provinsi (2) Lebih dari
3 buah STPPLtingkat provinsi (3) Minimal 3 buah SITPL
tingkat provinsi (4) Lebih dari
3 buah STPPL
tingkat provinsi |
||
|
3. |
Penguasaan ICT kepala madrasah |
Terdapat bukti
penguasaan ICT |
|
|
|
|
( 1) Menguasai minimal satu dari
program microsoft office atau
sejenisnya (2) Menguasai minimal dua dari program
microsoft microsoft office
atau sejenisnya (3) Menguasai semua program
microsoft microsoft office
atau sejenisnya (4) Menguasai semua program microsoft
microsoft office atau
sejenisnya dan internet |
||
|
4. |
Prestasi yang diraih oleh kepala madrasah |
Terdapat bukti
prestasi kepala madrasah |
|
|
|
|
(1) Meraih kejuaraan 10 besar tingkat kabupaten (2) Meraih kejuaraan 5 besar tingkat kabupaten (3) Meraih kejuaraan 10 besar tingkat
provinsi (4) Meraih kejuaraan 10 besar tingkat nasional |
||
|
5. |
Kegiatan penelitian kependidikan yang telah dilakukan oleh kepala madrasah |
Terdapat bukti
karya penelitian kependidikan |
|
|
|
|
(1) Minimal telah
melakukan 1 kali
penelitian (2) Minimal telah
melakukan 2 kali
penelitian (3) Minimal telah
melakukan 3 kali
penelitian (4) Minimal telah
melakukan 4 kali
penelitian |
||
|
6. |
Kegiatan pelibatan komite dalam mendukung program
madrasah |
Terdapat bukti pelibatan komite madrasah dalam
mendukung program madrasah |
|
|
|
|
(1) Tidak melibatkan komite madraah (2) Melibatkan komite madrasah tetapi kurang berperan (3) Melibatkan komite madrasah dengan peran yang
cukup (4) Melibatkan komite
madrasah dengan peran yang sangat
baik |
||
|
No |
Unsur Tugas Utama |
Indikator Kinerja |
Data Yang Diharapkan |
Hasil Kinerja |
Bukti Fisik |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
|
|
7. |
Kegiatan kemitraan dengan
stakeholder pendidikan dalam meningkatkan kompetensi guru madrasah. |
Terdapat bukti kerjasama kemitraan untuk peningkatan kompetensi guru madrasah |
|
|
|
|
(1) Belum melibatkan stakeholder pendidikan dalam meningkatkan kompetensi guru (2) Kurang melibatkan stakeholder pendidikan dalam meningkatkan kom petensi guru (3) Cukup melibatkan stakeholder pendidikan dalam
meningkatkan kompetensi guru (4) Sangat melibatkan stakeholder pendidikan dalam
meningkatkan kompetensi guru |
|
 |
|
.jpg)
.jpg)
